我们都是九零后第171章 烟火长街

一、抉择：当花香漫过教案本 九月的风裹着花的甜香漫过教学楼长廊时九月正坐在图书馆二楼靠窗的位置翻译教育名着。

摊开的《爱弥儿》旁压着一部手机——一部屏幕亮着学生会纪检部的工作群部长刚发了新生辩论赛纪律细则；另一部弹出心理协会信息部的提醒师范生心理韧性量表数据统计需在今晚完成。

指尖在课堂管理技巧的批注与工作消息间切换她忽然意识到这两个曾让她快速成长的平台此刻像两本摊开的参考书让她难以专注于最该精读的那一本。

作为纪检部资历最深的干事上周例会上她的目光落在会议室墙上的值班表上——那上面有她两年间的107次值班记录。

从大一时跟着学长检查晚自习出勤到如今能独立制定课堂纪律评分标准她的工作手册里记满了教育相关的心得：提醒迟到同学时语气要温和避免伤害自尊心处理课堂冲突时需先保障教学秩序......这些在纪律工作中积累的沟通技巧曾让教育学老师在课堂上特意表扬：九月对师生关系的理解很到位。

心理协会信息部的文件夹里还存着她设计的《师范生压力源数据分析表》。

作为信息部里唯一的师范专业学生她总能从教育视角解读数据——上个月提交的《新生适应期心理报告》中她特意增加了教师期待效应对适应速度的影响分析模块指导老师在批注里写：这个角度很有师范特色。

上周部长找她谈话：下学期想成立教育心理数据组打算让你当组长。

可翻开日程表顶岗支教前培训心理咨询师考试等关键节点已经排到了年底辅导员在大三第一次班会上强调：英语师范的顶岗支教是教学能力定型的关键期这学期必须把80%精力放在专业准备上。

那天晚上九月在宿舍翻出了大一的录取通知书扉页上她用钢笔写着：成为会管理、懂心理的优秀英语教师。

让她焦虑的是上周教学实训时她因为前一晚熬夜统计心理数据试讲时居然卡壳在语法点讲解环节。

指导老师课后说：支教时面对的是真实课堂任何准备不足都会影响学生成长。

这句话像粉笔划过黑板的声响在她心里留下清晰的印记。

九月你看这个。

室友递来的《顶岗支教手册》上用红笔圈着：需完成80课时教案设计+40节模拟授课+10篇教学反思。

九月忽然想起在纪检部查课时看到的场景——资深教师办公室的灯总亮到深夜教案本上贴满了学生的课堂反应记录。

她在工作笔记本最后一页写下：放弃不是退缩是为了把力气都用在讲台上。

决定放弃纪检部部长竞选退出心理协会信息部把时间重新分配给教案设计、口语练习和支教备课。

这个决定让她在深夜辗转反侧——想起和纪检部伙伴们在课堂纪律调研后分享的奶茶想起信息部成员帮她整理的《教育心理学文献索引》心里像被板书擦轻轻扫过留下温热的痕迹。

但当她在日历上圈出支教倒计时180天时眼神又变得格外坚定。

二、启程：笔尖划过的教案式申请 做出决定后的第一个周末九月坐在书桌前准备写退出申请。

晨光透过梧桐叶在稿纸上投下斑驳的光影她握着笔的手悬了许久——作为习惯了写教案的师范生她总想把这份告别写得像教学设计一样既有情感温度又有逻辑条理。

先写致学生会的申请。

开头的感谢融入了教育元素：尊敬的指导老师、主席团及纪检部伙伴们：提笔时想起大一时查寝学长教我提醒同学关灯要像课堂点名一样亲切这句话我记到了现在...... 说明退出原因时她附上了时间分配表每周12节专业课+3次教学+5小时支教备课已无法保证纪检部工作时间。

尤其想到需要承担的指导责任若因精力不足影响干事成长是对教育责任的失职......这种从培养者角度出发的解释是她在教育学课上学到的共情表达。

最后一段她写下：纪检部教会我的严慈相济会成为我未来课堂管理的准则。

反复修改时她像打磨教案一样推敲措辞确保每句话都既有诚意又不失专业。

给心理协会的申请则充满了数据与教育的结合：亲爱的指导老师、会长及信息部伙伴们：还记得分析教师角色认同度数据时大家为师范生是否该隐藏负面情绪争论到深夜最后用SPSS做了相关性分析才达成共识......作为信息部成员她擅长用数据案例代替抽象抒情。

解释退出时她重点写了支教需求：顶岗支教需要掌握团体心理辅导技能我计划把原本用于数据统计的时间用来参加学校的心理班会设计工作坊。

目前正在跟进的《师范生压力报告》我会在本周内完成并附上支教期间压力调节建议补充模块......这种带着专业延伸的交接承诺体现了她对教育+心理结合的思考。

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